Diario de Noticias de Álava

Tribuna Abierta

Parejas, tríos y demás formas de participar

por jose josé ángel romo guijarro

Tomar decisiones en pareja no siempre es fácil. Aunque nos llevemos muy bien, aunque disfrutemos haciendo planes, trabajando y conviviendo, a veces, no nos ponemos de acuerdo y nos enfadamos. El diálogo es necesario, hace falta mucha comunicación, comprensión, tiempo, dedicación, voluntad, cometer errores y aprender de ellos. Tal vez fuera más sencillo si existiera un punto de vista externo, una tercera persona, pero si implicamos a alguien más las cosas se complican, desde luego que es más divertido, una relación a tres bandas es posible, pero el diálogo requiere más esfuerzo y dedicación, ceder más para luego poder disfrutar más y obtener mejores resultados.

Y no digamos nada si optamos por hacerlo en grupo. Primero hay que pensar qué es lo que queremos, con quién vamos a colaborar, cómo, cuándo, dónde y todas esas preguntas que se suelen hacer. La idea puede surgir de mí, de mi pareja, del trío o de alguien que conozca. Si finalmente nos animamos y lo ponemos todo en marcha, tal vez los resultados no sean los que esperábamos, falta organización y comunicación, pero siempre podremos decir que lo importante es participar.

Participar, una palabra de moda: modelos participativos, procesos participativos, presupuestos participativos, democracia participativa, incluso, préstamos participativos. Pero dónde se aprende, dónde se enseña a participar, ¿sabemos realmente en qué consiste eso de participar?

En los tiempos en los que vivimos, en una sociedad cada vez más individualista, en la que se buscan resultados inmediatos; aprender a participar no es nada fácil y, según nos dice la gente que de esto sabe mucho, cada vez se participa menos en asociaciones, sindicatos, partidos políticos, elecciones... y las personas jóvenes son las que menos participan.

La dedicación y vinculación a las organizaciones, por norma general, es menor que en el pasado: menos horas, menos recorrido a lo largo del tiempo, menor asunción de responsabilidades... Frente a los grandes ideales y tareas colectivas que llevaban a la participación social, a formar parte de un grupo de tiempo libre o a la militancia a las personas jóvenes hace unos años, hoy en día, las motivaciones para participar se centran en la propia persona: la expresión personal, la celebración y la fiesta, la estética, la necesidad de pertenencia, la relación con otras personas...

Pero hay algunas cosas que no cambian como el interés por aprender y las ganas de divertirse del ser humano, y si unimos estos dos elementos hallamos algo el tiempo libre educativo. Aunque se banalice el trabajo de las personas que están en eso del tiempo libre, hay que ser conscientes de que sigue siendo el mayor movimiento asociativo juvenil en Euskadi. La labor educativa que se realiza en los grupos de tiempo libre a través de la educación no formal es fundamental para la formación de una ciudadanía activa y comprometida, interesada en la participación, este es su principal valor añadido.

Hoy es más necesario que nunca impulsar una oferta de tiempo libre educativo que promueva la participación. Es necesario entablar un diálogo constante y profundizar en la colaboración entre las instituciones públicas, los grupos, federaciones y escuelas de tiempo libre, de cara a ir impulsando un tiempo libre realmente educativo... Así es cómo surge la idea de poner en marcha un proceso sobre el tiempo libre educativo que hemos llamado Tipi Topa . Aunque su punto álgido sea un congreso que se celebrará en febrero, el proceso se va a desarrollar a lo largo de todo un curso, un proceso en el que, si queréis, podéis participar (en pareja, en trío, en grupo...).

Nuestra primera cita será este sábado 13 de diciembre en el albergue Carlos Abaitua de Vitoria-Gasteiz. Es la hora de compartir experiencias y alternativas creativas frente a los nuevos retos del tiempo libre educativo. Es necesaria una reflexión ante las cuestiones que van surgiendo, porque tenemos preguntas, pero también tenemos respuestas.

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